Cuando la ‘elección’ es un espejismo de la ideología
3 de abril de 2022 por ferniglab
El sistema educativo del Reino Unido es un ejemplo del espejismo de la elección y de cómo se utiliza el mantra de la ‘elección’ para reducir la elección, la oportunidad y promover la ideología.
Echa un vistazo a las escuelas secundarias. Hay múltiples sistemas. Éstos incluyen:
1. Integrales, selecciona a distancia de casa.
2. Gramática: seleccione en un examen realizado al comienzo del último año de la escuela primaria
3. Fe: seleccione la religión de los padres.
Además de esto están las academias. Estos utilizan el examen de las escuelas de gramática y luego inyectan un elemento de lotería, por lo que los solicitantes se agrupan y un % de ingreso proviene de cada banda. Algunos también introducen un elemento geográfico, que a veces es contraintuitivo a primera vista: el 50% de la ingesta proviene de una distancia specific, el 50% de más de esa distancia. Es posible ser uno de 1-3 Y una academia.
Hace más o menos una década, pasé algunos meses con un compañero recopilando información para comprender el sistema y sus sutilezas.
Lo que aprendí fue.
1. Las escuelas religiosas reducen las opciones. Aquellos con una fe pueden argumentar en contra, pero hay mucho tiempo fuera de la escuela para seguir su fe y cada escuela de fe restringe la elección de la mayoría, simplemente porque solo una minoría es de una fe en specific.
2. Los integrales que seleccionan a distancia sufren un gran ‘problema de vecindad’. Es decir, los estudiantes que estaban juntos en primaria permanecen juntos. Esto no es bueno simplemente desde la perspectiva del desarrollo infantil. Hay momentos en la vida en los que se necesita un comienzo limpio y eso obstaculiza a la escuela secundaria en sus esfuerzos por inculcar una nueva cultura, apropiada para el nuevo nivel educativo.
3. Una vez que entendí la thought detrás de las academias me di cuenta de que estas eran un paso adelante. Los comentarios de los directores que se convirtieron de escuelas integrales (o en algunos casos escuelas religiosas con una gran captación native) a Academy fue que la mayor mezcla permitió la generación de una nueva cultura en el año 7, lo que tuvo un efecto positivo en el rendimiento de los estudiantes.
3. El éxito percibido de las escuelas primarias se debe a la selección. Esto no se debe a que los estudiantes sean inherentemente más capaces, ya que una evaluación de examen en el año 6 de primaria no tiene valor predictivo sobre la capacidad como adolescente o adulto. Simplemente se debe al hecho de que selecciona para familias aventajadas. Estas ventajas incluyen las que son intelectuales, por ejemplo, una familia que lee mucho, económicas, por ejemplo, una familia que paga la tutoría, y sociales, por ejemplo, una familia donde los padres imponen el desempeño. La selección en las escuelas de gramática ofrece un alumnado en el año 7 que, al igual que las academias, no está arraigado geográficamente y que está impulsado, ya sea por el estudiante (no es algo malo) o por los padres (probablemente es algo malo).
La elección es limitada, porque dondequiera que vivas hay muchas escuelas inadecuadas (fe, mala fe, selección geográfica, and so on.). Si vives en la parte correcta de la ciudad, que irónicamente a menudo no son los suburbios frondosos, entonces la elección puede ser razonable, pero esto no es universalmente cierto.
Hay muchas mejoras simples por hacer, una de las cuales es simplemente convertir todas las escuelas secundarias en academias, con cero elementos de fe. Esto promueve la mezcla
Sin embargo, esto no resuelve un tema central en la educación británica, que aprendí leyendo un documento escrito por mi padre. La distinción primario/secundario es meramente histórica. Es decir, evolucionó con el crecimiento de la educación common. No tiene base en el desarrollo humano y la biología, ya que mezcla la prepubertad con la pubertad y la pospubertad. Por lo tanto, ejecutar carreras primarias hasta alrededor del año 5, secundaria hasta el año 9 o 10, secundaria hasta el año 13 y terciaria reservada para adultos de todas las edades sería un sistema más eficaz. Esto es lo que se encuentra en muchos países europeos. Como alguien que enseña en una universidad, descubrí que los estudiantes de sistemas educativos con una escuela intermedia producen estudiantes mucho mejores (en el sentido de estudiantes proactivos) que el sistema del Reino Unido, aunque esta es una opinión private basada en la experiencia más que en una gran cantidad de estudiantes. -estudio serio a escala.
